Tartalom
Az általános iskolai tanároknak jó osztálytermi vezetőknek kell lenniük. Hatékony osztálytermi vezetők mindig készen állnak, és arra gondolnak, hogyan tudják megtartani a diákjaikat és az osztályokat produktív és feladatorientált. Harry Wong, az "Iskola első napjai" szerzője azt mondja, hogy a hatékony osztálytermi vezetőknek nagyon kevés fegyelmi problémájuk van.
Extra tevékenységek
Wong azt mondja, hogy a diákoknak meg kell kezdeniük a munkát, amint belépnek az osztályba. Ha a diákok extra tevékenységet folytatnak, akkor kevésbé valószínű, hogy problémák merülnek fel az osztály kezdetén reggel, ebéd, szünet vagy különleges tevékenység után. Hagyja az extra tevékenységeket minden nap készen és ugyanabban a helyen. Az interaktív táblára, a táblára vagy a vetítővászonra alkalmas, extra tevékenységekhez használható. Az extra tevékenységnek alapkérdésnek kell lennie, vagy az előzetes ismeretekkel kapcsolatos tevékenységnek, vagy a jövő tartalmával kapcsolatos kérdéseknek. Az általános tanulóknak általában szükségük van egy kis megerősítésre. Minden nap összegyűjti a további tevékenységeket, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a diákok elvégzik a megbízást és pozitív visszajelzést adnak. Ezenkívül diszkréten megerősítheti a gyakoriságot, miközben a diákok további tevékenységeket végeznek.
Kiegészítő tevékenységek
A diákok különböző ütemben teljesítik feladataikat, így a tevékenységek készek azok számára, akik gyorsan teljesítik őket. Mindig legyen extra tevékenység, hogy a diákok dolgozhassanak velük, ha egy másik házi feladatot végeznek. Egy üres falfestményben a vágott fájl mappák is felére vágódnak. Ezekben a mappákban további lapokat helyezhet el a diákok számára. Ezek lehetnek alapvető játékok, vagy olyan tevékenységek, amelyek megerősítik a múltból való tanulást. Noha nem feltétlenül igazságos, hogy ezeket a feladatokat egyfajta extra hitel hozzárendeléséhez rendelje, azokat összegyűjtheti és megjegyzéseket írhat a diákoknak.
Előrejelezhető tevékenységek
Wong azt is mondja, hogy a jól kezelt tanterem egyik kulcsa a kiszámíthatóság. A diákoknak mindig tudniuk kell, hogy mi jön. Ezt úgy végezze el, hogy minden nap ugyanezt a rutint követjük. Ha például egy extra tevékenységgel kezd, mindig folytassa az azonos tevékenységet. Ily módon könnyebb lesz az átmenet, és a diákok tudják, mit várnak el. Az általános iskolai tanulóknak valamilyen jelet kell adniuk, amikor egy tevékenység véget ér. Csinálj valamilyen visszaszámlálást, vagy használj egy időzítőt, amely elmondja a diákoknak, hogy itt az ideje egy új tevékenységnek. Bár ugyanazt a napi rutint követheti, mindig legyen közzétett napirend. Az általános tanulók általában elolvashatják az alapvető mondatokat, így három vagy négy mondatra korlátozhatják az ütemtervet.