Tartalom
- A játékok összekapcsolása mondókával és alliterációval
- Becenév-készítő
- Rímek kosara
- Az alliteráció és az olvasás utáni mondókák listája
A gyermekek nyelvi és írástudási készsége az általános iskola kezdete előtt kezd fejlődni. Valójában Leslie Mandel Morrow, a Rutgers Egyetem írástudási professzora szerint annak a valószínűsége, hogy egy gyermek sikeres lesz az általános iskola első évében, attól függ, mit tanult, mielőtt odaért. Morrow hangsúlyozta, hogy a tanulmányi siker szempontjából nagyon fontos, hogy felajánlja a gyerekeknek a könyvek, az ábécé betűinek és mondókáinak felfedezését, mivel ezek segítik a gyermekeket a jelentés építésében. Az alliteráció segít abban is, hogy a gyerekek javítsák képességeiket az ábécé és a fonémiás tudatosság gyakorlása révén. Rím és alliterációs tevékenységekkel segíthet tanulóinak felkészülni a jövőbeni oktatási kihívásokra.
A játékok összekapcsolása mondókával és alliterációval
Használhatja ezt a játékot a rimálás vagy az alliterációs készségek fejlesztésének eszközeként. Nyomtass ki hat rímet vagy alliteratív képet. Például nyomtasson egér, macska, autó és korsó stb. Ezek pozitív kapcsolatok lennének. Az alliteratív kapcsolatok magukban foglalnák a házat és a szőrt, a macskát és a csirkét stb. Nyomtasson alliteratív párokat vagy mondókákat, ahány gyermekre szükség van, és vágjon külön-külön minden képet. Kérd meg a gyerekeket, hogy képeiket képpel lefelé tegyék az asztalra. Amikor adod a rajtjelet, a gyerekek meglátják az egyik képet, majd a másikat, hogy megpróbálják az első képet rímükkel vagy alliterációjukkal összehangolni. Ha sikerül, külön kupacba teszik a párost, és folytatják a játékot. Ha nem, akkor visszautasítják őket, és még két új képet választanak. Az első gyermek, aki megtalálja az összes párot, nyer.
Becenév-készítő
A Becenévkészítő olyan tevékenység, amely ragaszkodni fog. Kérd meg a gyerekeket, hogy üljenek körbe. Körbejárja a kört, röviden megállva minden gyermeknél. Amikor megáll, kérje meg a többi gyermeket, hogy hozzanak létre becenevet ahhoz, amelyiknél megálltak. Ennek a becenévnek rímnek vagy alliteratívnak kell lennie, attól függően, hogy melyik készségen szeretne javítani. Mondjon példákat, például a "Mariana Bacana" vagy a "Letícia Levada". Írja le a lehetőségeket egy táblára, és kérje meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a legjobban tetszőt. Az általuk választott becenevek az egész tanéven át, vagy amíg ezt a tevékenységet meg nem folytatják, az övék lesz. Mielőtt elkezdené, győződjön meg arról, hogy az összes gyerek megérti, hogy ez szórakozásból származik, és hogy nem szabad átkozódni vagy semmi negatívat elérni. Miután minden gyermeknek van beceneve, készítsen kártyákat bármilyen méretű névvel, hogy az új becenév is beleférjen. Hadd díszítsék a kártyát a névvel, mielőtt az asztaluk elé szegeznék.
Rímek kosara
Ez a tevékenység lehet rímelő szavak, de te is könnyen átalakíthatod alliterációs tevékenységgé. Helyezzen több tárgyat egy nagy kosárba, például egy darab krétát, ragasztót, almát, tollat, jelölőt és egy kis mackót. Vigye körül ezt a kosarat a szobában. Minden gyermek olyan kérdéseket tesz fel, mint: "Mi van a kosárban, ami rímel egy kukacra?" Ezután a gyermek kiválasztja azt a tételt, amelyről azt gondolja, hogy ez a válasz. Ha tévednek, ösztönözze őket, hogy próbálkozzanak újra. A tárgy helyes azonosítása után a gyermek átadja a kosarat a következő kollégának. Ahhoz, hogy a tevékenység alliterációvá váljon, tegyen fel olyan kérdéseket, mint például: "Melyik elem kezdődik ugyanazzal a betűvel, mint egy majom?"
Az alliteráció és az olvasás utáni mondókák listája
Készítsen listát a mondókákról és az alliterációkról, miután elolvasta az erre a témára összpontosító könyveket. Miután elolvasta, hangsúlyozza a könyv témáját, és tegyen fel nyílt kérdéseket, például: "A könyv rímel-e erre a szóra. Mi rímel még erre a két szóra?" Emlékezzen a táblára azokra a rímes szavakra, amelyeket a gyerekek mondanak, két listára osztva őket: az egyikben valódi szavak vannak, mint a medve, a másikban pedig értelmetlen szavak, például a „bénaság”. Ily módon a gyerekek képesek lesznek megkülönböztetni az értelmet az értelmetlentől - jegyzi meg a SaskEd.gov tanulmánya.