Tartalom
- A hallgató-központú tanulás hiánya
- A kritikus gondolkodás hangsúlyának hiánya
- A tanulásorientált folyamatok hiánya
- A nagyobb fogalmak vagy struktúrák hangsúlytalan hiánya
- Az interaktivitás hiánya
A konstruktivista oktatást az oktatási reformerek jobban ajánlják, mint a hagyományos osztálytermi oktatást, az inkluzív tanulói tanulási modellek erősségei miatt. A reformerek támogatják a hagyományos, tanárközpontú (didaktikus) oktatás elhagyását, amelyben a hallgatók passzív befogadói az ismereteknek, a megértésen (konstruktivizmuson) alapuló, hallgatóközpontúbb oktatás felé, amely a feltárásra és a kísérletezésre összpontosít, és erősíti az egész életen át tartó tanulás képességeit. Ehhez képest a hagyományos osztálytermi tanulásnak számos hátránya van.
A hallgató-központú tanulás hiánya
A hagyományos oktatás egyik hátránya, hogy a tanulóközpontú tanulás helyett nagy értéket tulajdonít a szabványoknak, a tantervnek és a vizsgák letételének. Ez a fajta tanulás értékeli a hallgatót, és tananyagot épít azokra a kérdésekre, amelyekre a fiatalok válaszokat kérnek az anyag megértéséhez. A konstruktivista tanulás a hallgatók már meglévő ismereteire épül, lehetővé téve számukra, hogy konkrét szövetségeket alkossanak az új információkhoz, ami javítja a megtartást. A hagyományos tanulás azon tények megismétlésén és memorizálásán alapul, amelyek nem számítanak a hallgatóknak, és amelyekre a tesztek elvégzése után alig emlékeznek.
A kritikus gondolkodás hangsúlyának hiánya
A hagyományos tantermi oktatás nem ösztönzi a kritikus gondolkodást, a tapasztalatok és az érvelés során megszerzett információk aktív alkalmazásának képességét. Ehelyett hangsúlyozza a tanárok, mint tudásszolgáltatók és a hallgatók, mint befogadók szerepét. Ez a tanulási stílus nem teszi lehetővé a hallgatók számára az összetett koncepciókhoz és az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges mélyebb megértési szintek kialakítását.
A tanulásorientált folyamatok hiánya
A hagyományos oktatás hangsúlyozza a tesztek sikeres teljesítését, függetlenül attól, hogy a hallgatók megfeleltek-e vagy sem. A tanulási folyamat így leértékelődik, és a tanulókat nem ösztönzik arra, hogy megértsék a válaszok megtalálásához szükséges módszereket, technikákat és készségeket. A konstruktivista tanulás ugyanolyan fontosnak tartja a folyamatot, mint az eredmények, mert stimulálja azokat a fontos készségeket, amelyek sokáig fognak tartani az iskola után.
A nagyobb fogalmak vagy struktúrák hangsúlytalan hiánya
Ahelyett, hogy nagyobb fogalmakra koncentrálna, és figyelembe venné a hallgató kontextusát a tanulásban, mint a konstruktivista oktatásban, a hagyományos oktatás az alapvető készségekre összpontosít, és fokozatosan épít egy egészet. Bár ez egyszerűsíti a tanulást, kevés összefüggést nyújt, ami elidegenítheti a tanulókat.
Az interaktivitás hiánya
A hagyományos oktatás hangsúlyozza a hallgató egyéni munkáját és projektjeit, és gyengén készül fel a jövőbeli törekvéseire, amelyek valószínűleg magában foglalják a csapatban való munkát és a kollégákkal való együttműködést. E képzési modell szerint a hallgatóknak kevés lehetőségük van a csoportdinamika és a csapatmunka gyakorlására.