Tartalom
- Tegye világossá a tanulási célokat
- Mutasson pozitív hozzáállást
- Differenciálja a feladatok fontosságát
- Erősítse a viselkedést
A biheiviorizmus elmélete szerint a tanuló teljesítményének mérési módjai és a környezetben jelenlévő egyéb tényezők kombinációja határozza meg, hogy a tanulási folyamat hogyan zajlik. A tanárok ezt az elméletet használhatják az osztályteremben arra, hogy képezzék a diákokat pozitív magatartás bemutatására és megtanítsák őket, amikor nem viselkednek megfelelően.
Tegye világossá a tanulási célokat
A hallgatók általában nem veszik komolyan a feladatokat, ha nem értik céljukat. Adjon egy hallgatónak egy megfigyelhető és mérhető eredménylistát, hogy megértse a tanítani kívánt óra célját és a kapott feladatot. Ha megérti, hogy mit kell tanulnia az egyes órák, minden félév vagy akár egy tanév végén, akkor nagyobb az esélye annak, hogy odafigyel és alkalmazott hallgató lesz. Tudni fogja, hogy teljesítményét értékelni fogják, és nem akar rossz eredményeket elérni.
Mutasson pozitív hozzáállást
Ha durva vagy tanítványaidhoz, végül tiszteletlenséggel fogják társítani az osztályodat. Ez arra készteti a tanulókat, hogy habozzanak az órára járni, és nagyon aggódni kezdjenek az órákon. Ahelyett, hogy a tanulásra és a tanítottak meghallgatására összpontosítanának, erőfeszítéseiket arra fogják összpontosítani, hogy ne tegyenek semmit, ami válaszként kiabálást generálhat. Kerülje el az ilyen típusú helyzetet, ha mosolyogva köszönti diákjait, amikor belépnek a szobába. Legyen jó kezdete az óráknak azáltal, hogy megnyugtatja a hallgatókat, és lehetővé teszi számukra, hogy arra koncentráljanak, amit tanítanak.
Differenciálja a feladatok fontosságát
Azok a feladatok, amelyeket diákjainak ad, nem azonos jelentőségűek. Érdemes lehet, hogy a hallgató több erőfeszítést fordítson egy felmérés megírására, mint egy heti tesztre. Tájékoztassa diákjait ezeknek a feladatoknak a fontosságáról, különböző súlyt adva a jelentőségüknek megfelelően. Például a felmérések a végső osztályzat 25% -át tehetik ki, míg a heti tesztek csak az összes 10% -át teszik ki. Ez segít a diákoknak jobban kezelni az idejüket, tudván, melyik feladatra lesz a legtöbb odaadás szükséges.
Erősítse a viselkedést
Használjon pozitív erősítéseket arra, hogy dicsérje meg a hallgatót, amiért valamit jól csinált. Például, ha felemeli a kezét és helyesen válaszol egy kérdésre, adjon egy matricát a hallgatónak. Negatív erősítéseket kell alkalmazni a rossz viselkedés büntetésére is. Például, ha a hallgató nincs felkészülve az órára, akkor kedvezményes pontokat kell fizetnie a részvételért. Mindig tájékoztassa a tanulókat arról, hogy viselkedésüket dicsérik vagy elnyomják, hogy megtanulják, mi az, ami elfogadhatatlan és mi nem.