Tartalom
A befolyásos nyelvész Noam Chomsk szerint a gyerekek veleszületett képességgel születnek, hogy megértsék a nyelvi struktúrákat. Az egyetemes nyelvtan elméletében Chomsky azt állítja, hogy minden emberi nyelv közös strukturális alapokra épül. Chomsky tehát azt állítja, hogy a nyelv megszerzése a gyermek azon képességének következménye, hogy felismerje a mögöttes struktúrát bármely nyelv gyökerében.
Univerzális nyelvtan
Chomsky gyermek nyelvi fejlődésének elmélete azon az elven alapul, hogy nyelvünk a genetikailag meghatározott program kibontakozásának eredménye. Chomsky kijelentette, hogy a gyerekek kezdetben rendelkeznek velük, és egy veleszületett megértést fejlesztenek a nyelvtanról, függetlenül attól, hogy hol vannak létrehozva. Chomsky kifejezése ennek a veleszületett nyelvtani rendszernek, amely az emberi nyelv minden rendszere alapja, az "Univerzális nyelvtan".
Chomsky azt állítja, hogy a gyerekek kezdetben rendelkeznek velük, és egy veleszületett megértését fejlesztik a nyelvtanból (Kraig Scarbinsky / Digital Vision / Getty Images)
Kritikus időszak
A gyermekek hatékonyabban tanulnak nyelvet egy kritikus időszakban, amely a születéstől a pubertásig terjed. Eric Lenneberg nyelvész elképzelései alapján Chomsky hangsúlyozza, hogy a gyerekek a nyelvi éberség fázisában mennek keresztül, amelynek során a nyelv megértése sokkal rugalmasabb, mint az életük későbbi időszakaiban. „Van egy bizonyos érési időszak, amelyben a megfelelő külső stimulációval a kapacitás hirtelen fejlődik és éretté válik” - magyarázza Chomsky. Ha a gyerekek ebben a formálódási időszakban gyakran többnyelvűek, gyakran képesek többnyelvű készségeket kifejezni.
beszerzés
Chomsky szerint a nyelv megszerzése olyan folyamat, amely megköveteli, hogy a gyerekek implicit szabályokat hozzanak létre, amelyek a nyelvet áthatolják. Annak érdekében, hogy figyelembe lehessen venni a növekvő gyermekek azon képességét, hogy navigálhassanak ezen a folyamaton, Chomsky azt állította, hogy a gyerekek agyában létezik egy "nyelvi megszerző eszköz". Ez a hipotetikus eszköz lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megtanulják a nyelvet szabályozó szabályokat, függetlenül az elsődleges nyelvadatokra korlátozott expozíciótól. Chomsky később módosította elméletét az elvekre és paraméterekre épülő elmélet javára. Az alapelvek, mint például a tárgy- és tárgyszabályok, minden nyelvet szabályoznak, míg az egyes nyelveken megfigyelt specifikus paraméterek viszonylag egyediek.
kreativitás
Chomsky szerint a nyelv az üzenetek, ötletek és érzelmek végtelen sokaságának közvetítésére szolgál. Így a nyelv állandóan fejlődő konstrukció, melyet a beszédben vagy írásban használók felülvizsgálhatják. A gyerekek gyakran használják a nyelvet új módon, mivel nem ismerik a megfelelő eszközöket a szavak és kifejezések használatára.
Vélemények
Chomsky univerzális nyelvtan elméletét nem csodálják meg általánosan. A kritikusok azt állítják, hogy Chomsky túl sok általánosítást követ el. Chomsky sok vadabb ellenfele sokan azt állítják, hogy az empirikus kutatás nem igazolta. Mások kritizálják az elméletét, azt állítva, hogy nem veszi figyelembe a környezeti hatásokat, mint például az „anya beszéde”, a gyermek beszélgetés olyan formája, amely befolyásolja a gyermek nyelvtani szabályainak megszerzését.
Karrierje során Chomsky bizonyos esetekben kritikát adott az elméletének megváltoztatására és kiterjesztésére. James Dale Williams, a "The Teacher Grammar Book" című szerzője azt írja, hogy Chomsky egy adott esetben kritikára válaszolt. Az a gondolat, hogy a gyerekek megtanulhatják a nyelv szintaxisát, még akkor is, ha azok a mondatok, amelyekre ki vannak téve, értelmetlenek, Chomsky közzétette a "Szintaxiselméleti szempontokat", amelyben elhagyta a központi mondatok fogalmát és azonosította a kifejezések mögöttes összetevőket, mint mély struktúrát.
